作者：周衛(wèi)軍　稿源：三尺巷　編輯：王剛

　　近日，洞口縣人力資源和社會保障局發(fā)布《2015年中小學教師招聘公告》，《公告》顯示，洞口縣今年將招聘農村小學語文教師40名(男女各20名)、數學教師40名(男女各20名)，農村教學點教師20名(男、女各10名)。

　　在中小學教育中，男女教師因為性格的差異在對孩子的教育、健康成長過程中形成互補，所以二者缺一不可。可是，近年來，中小學男女教師比例失調的現象日益嚴重，可以說，男教師危機已經成了一個嚴重影響基礎教育健康發(fā)展的社會問題。為了解決中小學教師男女比例失調的問題，洞口縣在招聘教師時采取嚴格控制比例數量、分性別錄取的辦法，其用心真可謂良苦。

　　可是，采取控制比例分性別錄取的辦法是否就能夠一勞永逸，徹底解決男教師危機呢?筆者以為，這恐怕只是一個治標不治本的辦法，從表面上看是有效地控制了教師男女比例失衡的問題，但是卻不能從根本上解決男教師危機。

　　首先，我們不妨先看一組數據，2014年，湖南省初中起點農村小學、幼兒園教師公費定向擬錄取新生4653名，其中男生514人，僅占11%，男女生比例為1∶8。由華東師大牽頭、我國首次科學化規(guī)范化的高等院校師范生培養(yǎng)狀況調查顯示：在27所師范院校近萬人抽樣中，在校師范生男女比例差距明顯加大——女生達65.3%，男生僅占34.7%。這就說明，男女教師的比例失調是早在來源上就已種下的惡果。那么，師范生男女比例失調，我們是否也可以采取同樣的辦法，在招生時控制比例，分性別劃線錄取呢?這其實還是一個悖論，因為報考師范院校的男生本就不多，再提高招生比例，只會使生源質量泥沙俱下，并不能達到擇優(yōu)錄取培養(yǎng)教師的目的。

　　所以，“解鈴還須系鈴人”，要解決男教師危機，首先還需從根源上找到為什么會產生男教師危機的癥結所在。眾所周知，教師待遇差，社會地位低、缺少挑戰(zhàn)性，難以給人成就感，這才是教師職業(yè)根本吸引不了優(yōu)秀男生愿意將其當成自己一生的事業(yè)追求的根本原因。找準了“病因”，那么就應“對癥下藥”。只有政府高度重視，站在將教育當成一個事關國家未來發(fā)展、社會穩(wěn)定的戰(zhàn)略高度認真對待，切實提高教師經濟待遇，營造全社會尊師重教的濃烈氛圍，關心教育、支持教育，給中小學教師提供向上發(fā)展的空間，讓男孩們能真切感受到教師也是一項有挑戰(zhàn)性、能夠實現自我人生價值的職業(yè)，能夠感受到從教的光榮和幸福。惟如此，才能真正吸引一大批優(yōu)秀的有志男孩愿意投身到教育行業(yè)之中，才能從根本上解決男教師危機問題。

　　因此，用做簡單加減法的辦法從數量上來控制男女教師比例，定非長久之計。解除男教師危機，絕不是簡單地從數量上解決，更關鍵的還是要從質量上來解決。只有更多有才華有能力的優(yōu)秀男孩自覺自愿地投身到教師隊伍中，我們的教育未來才有了真正的希望!