作者：胡喻淇 稿源：三尺巷 編輯：王剛

　　“幾秒鐘搶完《甄嬛傳》戲劇課，3分半鐘占領(lǐng)《瘋狂原始人》戲劇課席位，數(shù)學(xué)有9門可選，連體育課都可以多樣化到12門，還有專業(yè)金融師開課教你如何打理壓歲錢，上課教室不固定，沒有班主任……這樣的教學(xué)方式，是傳統(tǒng)中學(xué)的學(xué)生們不敢想象的。而在成都泡桐樹中學(xué)，這卻是311名首屆初一學(xué)生的日常。顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，拿著屬于自己的個性化課程表，且看他們?nèi)绾蝿?chuàng)新學(xué)習(xí)。”

　　“賤人就是矯情”、“皇上，真真兒是有心了”這些詞句出現(xiàn)時，你一定不會感到陌生，不錯，這就是創(chuàng)收視率新高的電視連續(xù)劇《甄嬛傳》里面的經(jīng)典臺詞。不論是“甄嬛體”風(fēng)尚的流行，還是被喻為“古代版《杜拉拉升職記》”，作為職場生存的秘籍寶典，《甄嬛傳》的熱播無疑影響了我們的日常生活甚至是價值觀。而此次成都中學(xué)初一戲劇選修課現(xiàn)“甄嬛”，看到那些稚嫩的孩子們表演出“女人不狠地位不穩(wěn)”的一幕幕熒屏畫面，憂心忡忡的教育者和家長們最近比較煩。

　　《甄嬛傳》熱播以來，爭議一直存在。這次作為中學(xué)戲劇選修課呈現(xiàn)，更是將“甄嬛”推向風(fēng)口浪尖。很多家長和教育者認(rèn)為此舉不合適，考慮到：一方面《甄嬛傳》不是根據(jù)真實的歷史演繹的，作為所謂的“野史”，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，甚至形成混亂的歷史認(rèn)知;另一方面，《甄嬛傳》劇情里體現(xiàn)的是一種爾虞我詐的負面價值觀，傳遞著“有利用價值才能活下去，安于先被利用再利用別人、女人不狠位置不穩(wěn)”等人性惡的信息，不利于學(xué)生良好成長環(huán)境的形成。所以家長們和教育工作者一致反對。

　　相對內(nèi)地的強烈反對之聲，臺灣教育者的態(tài)度比較理智客觀，臺中市立中學(xué)也曾將“甄嬛”帶入暑假作業(yè)中。其實，電視劇作為一種可以虛構(gòu)改編的藝術(shù)形式，真的沒有必要上綱上線，既然學(xué)生們對于清朝雍正年間發(fā)生的愛恨情仇很感興趣，何不運用類比教學(xué)的方式來對待，說明正史上的雍正并不像《甄嬛傳》中整天擔(dān)當(dāng)居委會大媽的角色調(diào)解后宮糾紛，也不是日夜沉迷于酒色的昏庸皇帝，歷史上雍正皇帝一生兢兢業(yè)業(yè)、勵精圖治，收拾康熙爺留下的財政虧空的爛攤子，哪還有時間處理“內(nèi)部矛盾”呢。同時講明，《甄嬛傳》里面美女如云，上到皇后下至宮女各個貌美如花，真相是，翻閱歷史書時我們知道后宮妃嬪的長相并不出眾，有的甚至長得有點驚悚，清朝皇上選妃子主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)是德行和品格，并且,你看《甄嬛傳》里的皇后那樣心腸狠毒、善用計謀，其實這樣的人是不可能成為母儀天下的國母的。如此類比一下，有助于加深學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶。

　　有人說，《甄嬛傳》里面后宮妃子爭寵手段不斷升級，破壞學(xué)生健康的價值觀。可是荀子也說了“人之初，性本惡”，社會上體現(xiàn)人性之惡的事件層出不窮，早一點讓學(xué)生了解世相有什么不好，家長和學(xué)校的過度保護不利于以后學(xué)生的成長。通過《甄嬛傳》里勾心斗角爾虞我詐的故事情節(jié)，讓學(xué)生們能夠明辨是非，作出正確的選擇，善有善報，惡有惡報，長大后成為一個正直善良的人，這有什么不不好呢!

　　選修課現(xiàn)“甄嬛”，由于家長們和教育工作者過于緊張，爭議如此激烈。將“甄嬛”引發(fā)的問題過于嚴(yán)重化，真想用一句《甄嬛傳》臺詞來提醒大家，放松一下緊張的神經(jīng)，那就是“臣妾做不到啊”!