“親，下課后請來學(xué)院辦公室領(lǐng)取南爺爺?shù)幕匦拧?rdquo;開學(xué)伊始，鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的丁長青同學(xué)收到了這樣一條微信。當(dāng)天，跟丁長青一樣收到微信的還有73名同學(xué)。據(jù)了解，在剛剛過去的這個寒假里，新華社原總編輯、鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長南振中每天凌晨3點(diǎn)起床，給學(xué)生寫信。“這是我的寒假作業(yè)，我一定會好好完成的。希望能在學(xué)院營造一個良好的讀書氛圍。”南振中說。(3月13日 《鄭州晚報》)

　　大學(xué)教師與學(xué)生之間的關(guān)系是什么樣的呢?在筆者的腦海里，教師和學(xué)生的交往，往往僅限于課堂。等一堂課結(jié)束了，學(xué)生和教師又各自又趕往下一堂課。課余時間，教師與學(xué)生之間的交談也很少。因此，大學(xué)里大部分學(xué)生的名字恐怕任課老師都叫不上來。試想在這種情況下，學(xué)生怎么可能對老師產(chǎn)生深刻的印象呢?然而我們知道，只有師生關(guān)系友好和諧，學(xué)生才會樂于接受知識學(xué)習(xí)，進(jìn)而在教師的指點(diǎn)下成才。因此，大學(xué)里應(yīng)該營造出一股師生關(guān)系融洽的氛圍。

　　看罷該篇報道，筆者不禁要為這位鄭大新傳院院長南振中點(diǎn)個贊。其一，他作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)生面前不擺架子，能和學(xué)生一塊交流經(jīng)驗(yàn)、探討人生，能做到這一點(diǎn)的大學(xué)教師恐怕是少之又少。其二，他對學(xué)生的問題能夠做到一一回復(fù)，為了幫助學(xué)生解決困惑，他自己寧愿累一點(diǎn)，每天堅持凌晨3點(diǎn)起床。在南院長身上，我們看到了他對每一位學(xué)生深深的愛。其三，每一封回信都是他教育智慧的結(jié)晶，74封回信近9萬字為學(xué)生成長成才提供了源源不斷的動力。

　　眾所周知，大學(xué)老師不像小學(xué)老師那樣時刻伴你身旁，也不像初中、高中老師那樣天天耳提面命，但他對一個人一生的成長都是至關(guān)重要的。專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、為人處世之道，這些都離不開大學(xué)教師的傳授。該篇報道中，鄭大新傳院院長南振中用“74封回信近9萬字”的行動，向我們展示了新時期大學(xué)校園里和諧的師生關(guān)系該。這也提醒我們每一位大學(xué)教師，在對待學(xué)生的方式方法應(yīng)該與時俱進(jìn)，多關(guān)注學(xué)生的個體需求，這才是教育之道。

　　作者：王學(xué)明
　　稿源：三尺巷
　　編輯：王剛