隨著幼兒園“去小學(xué)化”開(kāi)展以來(lái)，兒童的負(fù)擔(dān)明顯減輕。然而一些家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生“白紙一張”進(jìn)小學(xué)，既要適應(yīng)嚴(yán)格的班級(jí)統(tǒng)一授課方式，又要突擊學(xué)習(xí)新知識(shí)技能，害怕孩子“輸在起跑線上”。日前記者在吉林省長(zhǎng)春市一些幼兒園調(diào)研時(shí)，很多學(xué)前教育工作者表示，“去小學(xué)化”工作最大的障礙是家長(zhǎng)。(揚(yáng)子晚報(bào)1月5日)

　　幼兒園能“去小學(xué)化”，是個(gè)可喜的進(jìn)步，也符合幼兒的成長(zhǎng)需要。但幼兒園““去小學(xué)化”似乎與當(dāng)前興盛的撥苗助長(zhǎng)式“搶先教育”背道而馳，難怪有家長(zhǎng)擔(dān)心：孩子“白紙一張”進(jìn)小學(xué)，害怕他們“輸在起跑線上”。究其原因，應(yīng)不是家長(zhǎng)觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，而是當(dāng)前應(yīng)試教育已超過(guò)素質(zhì)教育。時(shí)代變了，教育模式和教育思想?yún)s沒(méi)有多少變化!

　　幼兒園“去小學(xué)化”前景一般，但初衷必須點(diǎn)贊。“去小學(xué)化”是學(xué)前教育的大勢(shì)所趨，不能成為口號(hào)，應(yīng)成為中國(guó)教育改革的試驗(yàn)田。教育部于2011年底發(fā)布《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，遏制幼兒園開(kāi)設(shè)小學(xué)課程內(nèi)容。然而，3年過(guò)去了，一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為了迎合家長(zhǎng)心理，仍然開(kāi)設(shè)小學(xué)課程，“讓孩子確實(shí)減負(fù)，不讓孩子過(guò)早接觸小學(xué)階段課程”成為一句空話，“幼兒園不教，課后班自學(xué)”現(xiàn)象全國(guó)到處可見(jiàn)，這也是當(dāng)前的學(xué)前教育現(xiàn)狀，值得教育部門(mén)深入思考：我們的教育是要培養(yǎng)出更多的“錢學(xué)森”，還是培養(yǎng)更多的生產(chǎn)流水線上的“操作工”?

　　其實(shí)幼兒教育是養(yǎng)成教育，就應(yīng)幫助孩子健康成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆邮俏覀儑?guó)家的未來(lái)，無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫才是他們的天性。2001年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》關(guān)于教育內(nèi)容“可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。幼兒園不教語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科知識(shí)，才符合基本的教育規(guī)律。實(shí)際上，現(xiàn)在每個(gè)家庭大多就一個(gè)孩子，家長(zhǎng)都希望給孩子最好的教育環(huán)境，于是讓孩子早點(diǎn)接受各種知識(shí)和技巧的鍛煉，已成了家長(zhǎng)和孩子必須完成的步驟，教育部門(mén)和教育者根本阻擋不了，否則就會(huì)輸在“起跑線”上。可見(jiàn)，幼兒園“去小學(xué)化”是教育部門(mén)在一相情愿、自彈自唱，應(yīng)試教育是幼兒園“去小學(xué)化”貫徹不徹底的根源。

　　有專家認(rèn)為，幼兒園“去小學(xué)化”最重要的還是家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。但筆者以為，“去小學(xué)化”執(zhí)行好不好，決定權(quán)和指揮棒在教育部門(mén)的手中，若能營(yíng)造一個(gè)健康可持續(xù)的素質(zhì)教育環(huán)境，估計(jì)也不會(huì)出現(xiàn)“去小學(xué)化”的亡羊補(bǔ)牢式文件。總之，“應(yīng)試教育”無(wú)休止，“去小學(xué)化”路漫漫……

　　作者：醉江南
　　稿源：三尺巷
　　編輯：王小蒙