作者：周衛(wèi)軍　稿源：三尺巷　編輯：王剛

　　51歲的張能立副教授在結(jié)束“解決問題的思維與策略”的選修課時，做出了一個大膽的決定。他走到教室前門，趴在地上，然后說：“同學(xué)們，請從我身上跨過去吧。”大學(xué)生們報以熱烈掌聲，并對著趴在地上的張教授猛拍照片，但就是沒人敢行動。一些膽怯的學(xué)生甚至選擇從后門逃跑，還有部分學(xué)生選擇觀望。最終，在張能立教授的鼓勵下，全班150余名學(xué)生，超過100名學(xué)生“凌辱”了張能立。被“凌辱”的張能立，趴在地上欣慰地笑了。(5月13日 《武漢晚報》)

　　張教授為了向?qū)W生傳遞一種崇尚真理、敢于用真理否定權(quán)威的精神，不惜以犧牲自我的師道尊嚴(yán)為代價，讓學(xué)生以“胯下之辱”來“凌辱”他，使他們通過這種行為來反思生活、學(xué)習(xí)中，臣服權(quán)貴，不敢突破權(quán)威的錯誤行為。當(dāng)然，張教授的這種自我犧牲精神，不僅沒有丟了尊嚴(yán)，反而贏得了學(xué)生們的尊重和贊賞。

　　然而，我們在一片喝彩聲中，卻忽視了另一個群體的存在——那些選擇從后門“逃跑”和“觀望”的學(xué)生，甚至還給他們插上了“膽怯”的標(biāo)簽。但是，筆者卻不這么認(rèn)為，反而以為這部分拒賜授業(yè)恩師“胯下之辱”的學(xué)生才是真正具備了質(zhì)疑精神，敢于突破權(quán)威的人。

　　作為授業(yè)恩師，當(dāng)然是學(xué)生眼中的“權(quán)威”，是值得學(xué)生尊重的人，無疑，張教授也是這么自我定位的。那么，當(dāng)“權(quán)威”為了打破“權(quán)威”，做出一個“荒謬”的決定——通過犧牲自己的尊嚴(yán)，用自己的“權(quán)威”來逼迫學(xué)生達到目的時，我們的大學(xué)生們到底該如何來應(yīng)對這個“兩難”的選擇——跨過去，突破“權(quán)威”的同時卻又屈從了“權(quán)威”;不跨過去，抗拒了“權(quán)威”卻又留下了“膽怯”的罵名。

　　跨過去，成全了老師為了學(xué)生甘愿自我犧牲的愿望，或許也能使自己從此突破“怕人”、不敢質(zhì)疑權(quán)威的思維定勢，對于這一點，我們自然不應(yīng)否認(rèn)。而不跨過去，其本身就是在頂撞權(quán)威，突破權(quán)威，正如張教授所說：“中國文化里，有一種‘怕人’的文化，始終束縛著我們的思維自由，即使對方錯誤很明顯，也不愿意頂撞。我們要創(chuàng)新，就要先突破‘怕人’的思維，用科學(xué)真理否定權(quán)威，不畏強權(quán)，這樣，科學(xué)才能進步。”所以，不聽教授吩咐賜其“胯下之辱”，或許才更應(yīng)當(dāng)是令教授欣喜的舉動吧?尊師重道，不違本心;不畏權(quán)威，敢于質(zhì)疑，難道不正是教授甘受“胯下之辱”的希望之所在么?

　　“條條道路通羅馬。”我們千萬不能因為受固有的思維所限，在肯定某一行為所收到的應(yīng)有效果時，卻忽視乃至否定其另一方面的積極意義。只有辯證地看待問題，敢于質(zhì)疑，才能真正地突破權(quán)威，突破自我，不斷進步!