筆者不由自主地便想起了一則先秦時期的典故：“商鞅變法時曾在南門立一根大木柱，宣布：誰能把木柱搬到北門，賞十金。國人不相信會有如此重賞，無人肯搬。商鞅有把賞金提高到五十金。有個膽大的人把木柱搬到北門，商鞅立即如數(shù)發(fā)給賞金。”商鞅用一根木柱表明了誠信和決心，從而取得了人民的信任，為變法的成功施行打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　近年來，我國的研究型大學(xué)普遍存在著一種“重科研、輕教學(xué)”的傾向，使得越來越多的教授、青年教師等都不愿意花費時間、精力到教育教學(xué)工作上。而四川大學(xué)早在2011年就明確提出“教師是第一身份”的評價導(dǎo)向，出臺舉措激勵教師專注教育教學(xué)。但怎樣通過改革，才能逐步培養(yǎng)教師對講臺的榮譽感和敬畏感?才能鼓勵老師花時間花精力花愛心在學(xué)生身上?“卓越教學(xué)獎”的出臺可謂正逢其時，而評獎的順利落實到位更是與商鞅的“南門立木”有著異曲同工之妙。

　　“卓越教學(xué)獎”的出臺，招來最大的爭議就是：“評判教學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么?難道獲獎和未獲獎教師之間的差距真有100萬元、50萬元?”或許正是受此影響，才導(dǎo)致了這次評獎時特等獎的空缺，這不得不說是一個遺憾。其實，為了引導(dǎo)、激勵教師能真正轉(zhuǎn)變觀念，重視教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生成長成才，還真的需要一個振聾發(fā)瞶的聲音來喚起全社會對教師、教學(xué)的關(guān)注!正如四川大學(xué)校長謝和平所說：“現(xiàn)在學(xué)校對教師教學(xué)方面的各種表彰很多，但是獎勵很少。”“川大要有一個大獎，膽子大一點，一次獎50萬、100萬，有什么關(guān)系?搞好教學(xué)不容易，因為它很具體、很細節(jié)，但又出不了驚天動地的、標(biāo)志性的突破。”

　　所以，真心期待“卓越教學(xué)獎”作為川大每年一評的常設(shè)獎項，能夠擺脫世俗的樊籬，大膽地為大學(xué)的教學(xué)改革樹立起自己的“南門之木”，尤其是希望特等獎不再空缺，從而激勵更多的青年教師投身于教書育人的平凡工作之中，培養(yǎng)出更多的祖國棟梁之材!

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