尊敬的李（登嶺）老師:

　　您好，筆首致敬!

　　幾日前與您微信交流，我冒昧地向您提出了中醫(yī)師承的請求，蒙老師不棄，希望我能提供更詳細的資料以備審查。看到此回復(fù)信息我即欣喜無比，但也誠惶誠恐。欣喜的是多年以來的師承夢想終于有了實現(xiàn)的可能，惶恐的是怕由于各種原因得不到李老師的認可而最終投師無門。思忖再三，還是鼓足勇氣寫此申請書，向李老師匯報我個人的一些基本情況和對中醫(yī)的一些淺薄認識。

　　我1974年出生于甘肅省，1995年畢業(yè)于華北工學(xué)院，所學(xué)專業(yè)為機械工程，畢業(yè)后一直從事機械產(chǎn)品研發(fā)工作至今。2003年因原工作的國營企業(yè)改制，加之寧波市引進專業(yè)人才，我從甘肅省來到寧波，彈指間在甬工作也近13個春秋了!

　　我最初所學(xué)專業(yè)為工科，畢業(yè)后從事技術(shù)研究工作有二十年了，但對于祖國醫(yī)學(xué)一直非常熱愛。這份熱愛，一方面是由于中醫(yī)以其完備的醫(yī)理、診斷、方藥、治療養(yǎng)護體系在漫漫兩千多年來，為保障人體健康和中華民族的繁衍與發(fā)展發(fā)揮了重要的作用，正所謂“天佑中華有中醫(yī)”!另一方面，中醫(yī)文化作為中國文化的重要組成部分，其蘊涵的天人合一、道法自然、辨證統(tǒng)一的哲學(xué)思想和“上醫(yī)醫(yī)國、中醫(yī)醫(yī)人，下醫(yī)醫(yī)病”、“不為良相，便為良醫(yī)”的人文情懷和人生追求，激勵和滋養(yǎng)了一代又一代的華夏兒女，同時也涌現(xiàn)出了諸多“蒼生大醫(yī)”。

　　雖然說興趣是最好的老師，但如果只是熱愛，而不付出時間和精力認真學(xué)習(xí)，是不可能對中醫(yī)學(xué)這門系統(tǒng)性、理論性很強的學(xué)科有一定的理解和掌握的。正如清代名醫(yī)程鐘齡在《醫(yī)學(xué)心悟》中所提到的“思貴專一，不容淺嘗者問津，學(xué)貴沉潛，不容浮躁者涉獵。”基于此，2007年我參加了浙江中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)成人本科的入學(xué)考試并被錄取，開始了相對系統(tǒng)的以中醫(yī)學(xué)為主的相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，于2010年通過各科課程考試和論文答辯而順利畢業(yè)，同期100多名學(xué)生中，絕大多數(shù)同學(xué)都是在醫(yī)療系統(tǒng)工作的醫(yī)務(wù)人員，他們主要是為了獲得本科畢業(yè)證書以滿足評定職稱和取得執(zhí)業(yè)資格之需要。在報名之初，我也知道這個學(xué)歷是不能參加執(zhí)業(yè)醫(yī)考試的，但我主要是想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識。同時我還了解到，如果要想取得學(xué)位，除了每門課程成績不低于75分外，還要參加學(xué)位課程考試，并參加學(xué)位英語考試，我當(dāng)時也暗下決心，一定要獲得學(xué)位證書。功夫不負有心人，那一期100多名各科畢業(yè)生中，也僅有三人獲得學(xué)士學(xué)位，而我是其中獲得學(xué)位的學(xué)生之一，這在當(dāng)時也得到了學(xué)校和老師的一致認可，并建議我去考研究生，但由于一些其他原因最終沒有去考醫(yī)學(xué)研究生，現(xiàn)在想來也有一些遺憾。

　　通過三年的學(xué)習(xí)，我也開始嘗試治療一些輕淺的病證，由于沒有取得行醫(yī)資格，故施治的范圍主要是自己的親人、朋友和自己，如：自己的孩子，以前感冒發(fā)燒，只能大半夜的去醫(yī)院掛急診輸液，身體抵抗力越來越弱，自學(xué)習(xí)中醫(yī)以來，通過仔細辨別寒熱，遣方治療，也能獲得良效。通過實踐，發(fā)現(xiàn)小孩外感，多因內(nèi)傷飲食，并感外邪合而為病，經(jīng)過幾次調(diào)治，孩子體質(zhì)明顯屬改善。有時不得已應(yīng)同事、朋友央求也會給予治療建議。在日常工作之余，能給予周邊的人以健康指導(dǎo)和用藥建議，每有驗效都向我表示感謝時，都是對我莫大的鼓舞。

　　《大醫(yī)精誠》有云：“讀方三年,便謂天下無病可治，及治病三年，乃知天下無方可用”。我對此深的感受。對于初涉杏林的我，之前覺得自己通過學(xué)習(xí)，按圖索驥總能會取得一些治療效果，但隨著學(xué)習(xí)和實踐，卻越來越發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)是一門實踐學(xué)科，面對不同的個體，陰陽寒熱表里虛實常錯綜復(fù)雜，脈證體征常難明其所指;病因病機常百思不得其解;經(jīng)典在手，語義古奧而常難明其要旨;閱名家醫(yī)案，雖效若桴鼓但常不解其方藥之遣因……，究其根本，還是沒有真正的按照中醫(yī)學(xué)的特點去學(xué)習(xí)，沒有老師指導(dǎo)，好比盲人摸象，出現(xiàn)問題不能有效解決;缺少實踐，更無法積累經(jīng)驗，很多理論不能在應(yīng)用過程中提升認知。國家有相關(guān)法律，行醫(yī)需要醫(yī)師資格，沒有執(zhí)業(yè)資格無法開展醫(yī)學(xué)實踐;另外一個方面，個人能力水平不夠，也是對求診者極大的不負責(zé)任。作為任何一位民間中醫(yī)，都需要面對師承和執(zhí)業(yè)資格這兩個層面的問題。所幸的是中醫(yī)師承為民間中醫(yī)獲得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格打開了一條通路，因此我也在積極尋求師承的機會。

　　師者所以傳道授業(yè)解惑也。李老師懸壺于齊魯，而我人在寧波，在交流中李老師還是打消了我諸多疑慮，念茲在茲地是醫(yī)術(shù)的傳承，這更使我堅定了向李老師師承的信念。如蒙老師不棄，愿意接受我的申請并師承于先生門下，實在是我難得的機遇!更重要的是先生于仲景學(xué)術(shù)頗有心得與建樹，能親近醫(yī)圣之圭臬，我將倍加珍惜。張仲景《傷寒雜病論》序中說：“怪當(dāng)今居世之士，曾不留神醫(yī)藥，精究方術(shù)。上以療君親之疾，下以救貧賤之厄，中以保身長全，以養(yǎng)其生”。這不僅是醫(yī)圣對專業(yè)醫(yī)務(wù)工作者的要求，也是對每個人的要求，因此我們有義務(wù)通過自身的不斷努力，把祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)仁術(shù)學(xué)好、 用好，造福家庭，造福社會。

　　以上是我的一些情況和思想動機報告，更是我期望能成為李老師師承學(xué)生的申請，望老師能不嫌學(xué)生之愚鈍，接受我的申請為萬千之盼!

　　此致

　　敬禮!

　　順頌老師夏安!

　　學(xué)生：李斌 敬呈

　　2016年7月30日