近日，全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量工作視頻會在北京召開。出席會議的教育部副部長魯昕對個別省份職業(yè)院校把未成年人學(xué)生送到低端企業(yè)崗位實習(xí)實訓(xùn)的現(xiàn)象，給予嚴(yán)厲的批評。她說，絕不允許把職業(yè)院校學(xué)生當(dāng)童工用。(12月27日 中國青年報)

　　不可否認(rèn)的是，近年來，許多的職業(yè)學(xué)校以打暑假工、勤工儉學(xué)、實習(xí)為名，組織未成年學(xué)生外出打工的現(xiàn)象非常普遍。因為這樣學(xué)校可以穩(wěn)定生源甚至獲取部分酬金，企業(yè)也能夠得到相對廉價的勞動力，而且還能給學(xué)生一種可以通過自己勞動掙取學(xué)費的成就感，真可謂是一箭三雕，各取所需，所以這種行為一直都在或明或暗地進行著，也很少有人質(zhì)疑。

　　依照中國《勞動法》定義，童工指未滿16周歲，與單位或者個人發(fā)生勞動關(guān)系從事有經(jīng)濟收入的勞動或者從事個體勞動的少年、兒童，年滿十六周歲未滿十八周歲的勞動者則屬未成年工。《中華人民共和國勞動法》規(guī)定：禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人，對未成年工則要實行特殊勞動保護。而職業(yè)院校尤其是中等職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生年齡未滿18周歲，處于未成年人階段，所以學(xué)校組織、企業(yè)接受并安排未成年學(xué)生打工的行為無疑是違法的。那么，到底是學(xué)校、企業(yè)真的不明白童工的含義，還是被利益蒙蔽了雙眼?“頂崗實習(xí)”真的能掩蓋他們把學(xué)生當(dāng)童工使用的真實意圖么?

　　其實，要區(qū)分是職校實習(xí)還是童工并不難。首先，二者目的不同。職校實習(xí)需要專業(yè)對口，通過實踐與所學(xué)理論相結(jié)合，達到學(xué)習(xí)提高技能的目的;而童工則主要通過廉價的勞動力來創(chuàng)造財富。其次，二者學(xué)習(xí)途徑、工作方式不同。實習(xí)需要有教師、熟練工的全程跟蹤指導(dǎo)并及時總結(jié)提高，而童工一般只要求在流水線上作出簡單的重復(fù)工作。再就是勞動時間、強度的要求也不同。實習(xí)只需要學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在勞動時間、強度上相對寬松;而童工則有嚴(yán)格的工作時間規(guī)定，勞動強度也相對較大。另外，二者在勞動報酬、工作效果上的要求也不盡相同。所以，如果簡單地把童工工作當(dāng)成實習(xí)，對職校未成年學(xué)生來說是一種極端不負(fù)責(zé)任乃至犯法的行為。

　　而在同一次會上，教育部也提出要求，職業(yè)院校要充分發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，強化校企協(xié)同育人，要廣泛開展實踐教學(xué)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要達到三年總學(xué)時的60%。那么，怎樣避免學(xué)校把“60%的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”當(dāng)成借口，變相地將學(xué)生當(dāng)成童工使用，這也是我們當(dāng)前一個必須正視的問題。筆者以為，這其實主要是職業(yè)學(xué)校的一個態(tài)度問題。只有切實站在對學(xué)生的未來發(fā)展負(fù)責(zé)的角度，摒棄任何謀取不當(dāng)利益的想法，改變職業(yè)教育發(fā)展理念，重視人才的培養(yǎng)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展方向，才能使專業(yè)實習(xí)不再成為把學(xué)生當(dāng)童工使用的合法外衣，才能使職業(yè)教育真正走上持續(xù)健康發(fā)展的快車道。

　　作者：周衛(wèi)軍
　　稿源：三尺巷
　　編輯：任君