據(jù)報(bào)載，元旦小長(zhǎng)假結(jié)束后，一則女生被打的視頻在網(wǎng)上被熱傳并引發(fā)井噴式吐槽。這段視頻畫面中，一名中學(xué)生模樣的女生站在一個(gè)角落里，被一群年紀(jì)相仿的女學(xué)生輪番掌摑，6分鐘內(nèi)被打15記耳光。據(jù)悉，事件發(fā)生在2014年12月12日，視頻中的學(xué)生來(lái)自浙江省江山市江山二中，女生嚴(yán)某因?yàn)闆](méi)有穿校褲被同學(xué)用耳光“教育”。

　　讀完報(bào)道，不禁想到媒體披露的幾起“校園暴力”事件：2014年3月4日下午放學(xué)后，海南省屯昌縣某中學(xué)初一女生小娟(化名)在教室里遭到同年級(jí)11名女同學(xué)圍毆，甚至被扒了衣服，有幾個(gè)同學(xué)對(duì)她拍了視頻錄像;2014年12月中旬，廣東惠州大亞灣某中學(xué)兩女學(xué)生遭七八個(gè)同學(xué)排隊(duì)扇耳光，持續(xù)近10分鐘; 2014年4月13日晚11時(shí)許，云南昆明某高校女生小麗懷疑同學(xué)小雪偷拿了她的內(nèi)衣，便約上9名同學(xué)在宿舍內(nèi)對(duì)小雪不停毆打，甚至強(qiáng)迫小雪當(dāng)著男生的面脫下褲子暴露下身，并用手機(jī)拍下施暴與受辱的照片和視頻……

　　面對(duì)一起起驚人的“校園暴力”事件，面對(duì)這些花季少女的惡行，用“觸目驚心”來(lái)形容恐怕毫不為過(guò)，而更讓人痛心的是，這些施暴的花季少女們不僅認(rèn)識(shí)不到自己的行為已經(jīng)涉嫌違法，似乎還以此為樂(lè)、以此為榮，要不然怎么敢用手機(jī)拍下視頻傳到網(wǎng)上?

　　“十年樹木，百年樹人。”校園本應(yīng)該是一塊凈土，任何形式的侵害行為都是不可容忍的。那么，針對(duì)校園暴力頻發(fā)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該做哪些反思?

　　首先，學(xué)校應(yīng)該反思。校園暴力事件的發(fā)生，學(xué)校有著不可推卸的責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真思考教育中的失誤，勇敢承擔(dān)起自己應(yīng)付的責(zé)任。同時(shí)，學(xué)校在加強(qiáng)文化知識(shí)教育的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)德育方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人格，便學(xué)生們認(rèn)識(shí)到真善美與假惡丑的區(qū)別。特別是對(duì)未成年的孩子們來(lái)說(shuō)，要讓他們懂得任何暴力行為，不論是出于什么目的，都是社會(huì)所不容的，都是違背社會(huì)公德的，是對(duì)同學(xué)缺少同情心的表現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、交際觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。對(duì)有“問(wèn)題”的學(xué)生，要實(shí)施“關(guān)懷教育”，從根本上鏟除校園暴力滋生的土壤，使孩子們自覺(jué)遠(yuǎn)離暴力，從源頭上遏制校園暴力事件的發(fā)生。

　　其次，社會(huì)應(yīng)該反思。近年來(lái)，隨著改革開放的深入，各種文化思潮對(duì)人們都產(chǎn)生著影響，其中的暴力文化也成為現(xiàn)代文化中的一部分。雖然我國(guó)從法律層面上規(guī)定未成年人禁止接觸暴力的東西，但在生活中卻很難避免，影視文學(xué)作品、音像制品、小報(bào)小刊、電子游戲等，未成年人可以很方便地接觸到暴力場(chǎng)面，而未成年人又缺乏鑒別和自制能力，因而會(huì)在遇到問(wèn)題時(shí)，便失去了規(guī)則意識(shí)，失去了道德的標(biāo)尺，于是出現(xiàn)了一些文學(xué)或影視作品中描寫的強(qiáng)勢(shì)者蠻橫無(wú)理或弱勢(shì)者以暴制暴。因此，社會(huì)各界特別是是有關(guān)職能部門應(yīng)該對(duì)暴力、血腥、戾氣十足的影視、報(bào)刊等作品進(jìn)行分級(jí)限制，防止孩子們接觸這些不利于他們健康成長(zhǎng)的東西。

　　學(xué)生的暴力和戾氣折射了社會(huì)的浮躁和失序，反映了一種有毒的世道人心。許多人流失了對(duì)規(guī)則的信仰，心中沒(méi)有遵循的標(biāo)尺和底線，往往到頭來(lái)社會(huì)風(fēng)氣和道德只能向進(jìn)退失據(jù)滑落。當(dāng)社會(huì)欠缺相互協(xié)調(diào)和制約的運(yùn)行機(jī)制，尊嚴(yán)和權(quán)益始終高成本運(yùn)行，不能靠法治來(lái)主持和解決社會(huì)公義，勢(shì)必產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)。另一方面，無(wú)視學(xué)生的正當(dāng)?shù)男穆暫驮V求，難以提供表達(dá)、參與對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生容易陷入到是非不分、混淆黑白的吊詭邏輯，難免扭曲他們的傳統(tǒng)價(jià)值取向，正面教育的作用大打折扣。

　　再次，家庭應(yīng)該反思。家庭從來(lái)都是社會(huì)的微型結(jié)構(gòu)，家庭的矛盾一定是社會(huì)矛盾的集中反映，因此學(xué)生在校園發(fā)生暴力事件，不能把責(zé)任一股腦地都推給學(xué)校，家庭也應(yīng)該思考自身的責(zé)任。現(xiàn)在的中小學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀念。另外，有個(gè)別家長(zhǎng)自身行為失范，在潛移默化中教壞了自己的孩子。還有一些家庭或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，很容易走上歧路。因此，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛(ài)心等方面的教育，使他們從小樹立關(guān)心他人、幫助他人的仁愛(ài)之心。

　　總之，校園發(fā)生了暴力事件，相互推諉不利于問(wèn)題解決，相互埋怨也無(wú)濟(jì)于事。關(guān)鍵是通過(guò)反思找準(zhǔn)根源所在，對(duì)癥下藥，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)共同努力，切實(shí)采取措施，在樹立孩子的法制觀念和培植孩子的責(zé)任、義務(wù)、尊重、愛(ài)心、寬容等素質(zhì)方面狠下功夫，養(yǎng)成孩子的健康身心，讓她們學(xué)會(huì)在社會(huì)洪流中與人和諧相處。

　　作者：袁文良
　　稿源：三尺巷
　　編輯：王剛