李先生的孩子就讀小學六年級，最近他接到老師的通知，需要借下學期的語數(shù)英教材。李先生費了九牛二虎之力終于將三本教材借到了，對于老師的行為，李先生無法理解，為何本學期就要搶著上下學期的課程呢?(12月10日《合肥晚報》)

　　因為今年閏九月，無形之中陰歷就多出一個月，造成陰歷與陽歷相差太多，而中小學年后開學的時間一般是正月十六，那時候陽歷已經(jīng)是三月份，而按照當前的規(guī)定，學生考試、放暑假的時間一般是七月份(畢業(yè)班更早，一般是六月份)，所以，下學期上課時間，實際上只有4個月。因此，許多學校的老師，在上完本學期的課程之后，還要學生借下學期的教材，以便年前提前上下學期的一些課程，以緩解下學期的教學壓力。

　　可見，這樣做，對于老師而言，是無奈之舉，同時也是老師們工作認真敬業(yè)的表現(xiàn)。但是，下學期的教材，有的容易借到，但有些情況，比如新改版的教材以及上屆學生很少的地方，學生與家長要借到教材就很有難度。

　　面對極長與極短的兩個很不“般配”的學期，教育部門不能袖手旁觀，需要適時制定方略并拿出措施，靈活機動地處理這種狀況，而不是完全由老師來平衡兩個學期的課程安排。比如，當出現(xiàn)兩個學期時間長度極不對稱的情況時，教育部門可以催促書店，將下學期的教材提前發(fā)到學生手中，而實際上，教材提前印刷、提前發(fā)放也不是什么技術(shù)難題，很容易得到解決，同時，提前將教科書發(fā)到學生手中，也有利于一些學生春節(jié)假期里提前預習下學期的功課，為新學期的到來做好準備工作。

　　此外，教育部門也可以嘗試縮短較長學期而增加較短學期的時間，比如年前提前放假，將提前放假的天數(shù)轉(zhuǎn)換成年后提前開學或者下學期延后考試放假的時間。如此一來，就平衡了極不對稱的兩個學期，學生與家長也就不再為借書操心了。

　　作者：曲征
　　稿源：三尺巷
　　編輯：梁小民