“我走了，你照顧好咱爸媽?zhuān)�我沒(méi)能力”，收到哥哥的短信，弟弟立即趕來(lái)，還是晚了。昨日上午，在花園北路城中村邵莊，一名剛剛研究生畢業(yè)的小伙疑似因求職屢屢受挫跳樓自殺。(《鄭州晚報(bào)》12月9日)

　　又是一起揪心事，又發(fā)一例痛心案，剛剛畢業(yè)的研究生，處在青春的制高點(diǎn)，縱身一躍，揮揮手，便與塵世無(wú)緣。但發(fā)給弟弟的短信上“照顧咱爸媽”的囑托清晰表達(dá)出一顆赤子之心，不免讓我們回過(guò)頭，再反思、懺悔、祈禱。

　　十幾年寒窗苦讀，一朝邁入研究生，說(shuō)是“人才”當(dāng)然已不為過(guò)。筆者看來(lái)，“人才”是個(gè)詞組，但“人”與“才”并非一回事，“育人”與“育才”也并非一回事。

　　從中華民族的淵源歷史中不難發(fā)現(xiàn)，“人”比“才”重要。“四書(shū)”中《大學(xué)》便以“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”作為開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)“大學(xué)”育人、育善、育德。清華以“自強(qiáng)不息、厚德載物”為校訓(xùn)，正是取自《易經(jīng)》中“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的名句，追求君子為人之理。

　　然而，現(xiàn)代以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的落后進(jìn)展，促使教育以“才”為主，注重知識(shí)、技術(shù)的傳授，用以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速崛起，加速經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，于是，作為“人才”之本的“人”恰恰被忽略了。

　　但時(shí)至今日，校園里一次次“自殺”“他殺”事件終要拉回視線，人生路上一回回挫折、磨難教育終要敢于面對(duì)，這就要求我們?cè)诮窈?ldquo;人才”的培養(yǎng)中謹(jǐn)記，“人”比“才”更重要。

　　“育人”要育“世界觀”。“世界觀”是人們對(duì)整個(gè)世界以及人與世界關(guān)系的總看法，是相對(duì)于科學(xué)世界而言的，因?yàn)榭茖W(xué)告訴你什么是真理，而世界觀可以告訴你真理的環(huán)境，讓你看見(jiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，走出思想的迷宮，找到現(xiàn)實(shí)定位，做好歷史銜接。

　　“育人”要育“人生觀”。“人生觀”是對(duì)人生的看法，對(duì)于人類(lèi)生存價(jià)值和意義的感悟。當(dāng)面對(duì)苦樂(lè)、榮辱和生死的時(shí)候，鑄造一個(gè)積極的、進(jìn)取的、有價(jià)值的環(huán)境，擁有一個(gè)正面的、褒義的、樂(lè)觀的態(tài)度，盡管是深藏于內(nèi)心的準(zhǔn)繩，卻是抉擇時(shí)的一份可靠依據(jù)。

　　“育人”要育“價(jià)值觀”。“價(jià)值觀”是處理事情、判斷對(duì)錯(cuò)的一種標(biāo)準(zhǔn)。就像我們的夢(mèng)想，要充滿對(duì)未來(lái)美好的期待，也要做出有意義的探索。而探索就是在反省人生、思考未來(lái)、培養(yǎng)價(jià)值觀。

　　處在學(xué)府的老師和同學(xué)們，或許你現(xiàn)在有很多理想，而且大多還是關(guān)于學(xué)業(yè)、關(guān)乎“人才”的。但希望能將“育才”變?yōu)榻逃�主線，在成績(jī)、成功、成就的基礎(chǔ)上，多一些自由、快樂(lè)、幸福。

　　作者：姬玉
　　稿源：三尺巷
　　編輯：任君