那么，這種官場積弊，能不能照搬到師生關(guān)系上?個(gè)人以為，至少在這件事上不合適。首先，老師沒有要求學(xué)生為她打傘，是學(xué)生自愿的，而且打傘是因?yàn)槔蠋熡檬謾C(jī)幫他們拍集體照的時(shí)候，有另外一個(gè)小朋友提出要幫她撐傘開的頭。再則，打傘畢竟不是很辛苦很卑微的行為，與這些學(xué)生一直親密無間的老師，對(duì)此順其自然也在情理之中。但有人在相關(guān)照片中看出了老師的趾高氣揚(yáng)、心安理得，以此認(rèn)為這位老師的缺德。實(shí)際上，在“隨手拍”時(shí)代，在一連串照片中，要找出一幅“丑態(tài)”是非常容易的。就像視頻被卡的瞬間，畫面中的美女有時(shí)也會(huì)定格在一個(gè)十分難看的表情上。因此，有圖未必是真相。

　　這些還是其次的，問題在于，若要在小學(xué)生給老師打傘上找出師德問題，抑或延伸到小學(xué)生的動(dòng)機(jī)，就有點(diǎn)人們常說的“過得解讀”了。輿論對(duì)于各種社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)是在懲惡揚(yáng)善上“做文章”。那么，把這件對(duì)學(xué)生來說可能感到興致勃勃，甚至很自豪的，對(duì)老師來說，事前還沒有介意的事情，變成了輿論熱點(diǎn)，只會(huì)造成師生間甚至社會(huì)群體間，在“以此為鑒”下小心翼翼，使得那些樸素的人間溫情發(fā)生降溫。一個(gè)提倡我為人人，人人為我的社會(huì)，不應(yīng)該被人與人之間的過度謹(jǐn)慎和提防瓦解。

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